衡南縣以課題研究為抓手  推進思政教研工作

——省級基礎教育教學改革項目（Y2024150）撬動課程思政育人

在新時代"培養什麽人、怎樣培養人、為誰培養人"的根本命題下，如何讓立德樹人根本任務在縣域中小學紮實落地？衡南縣以省級教學改革研究項目為支點，撬動了全縣思政教研體係的深層變革。2024年10月立項的《縣域初中化學課程思政的實踐研究》（項目編號：Y2024150），不僅探索了化學學科的育人新路徑，更成為全縣全麵推進課程思政建設的"發動機"和"樣板間"，開創了具有衡南特色的思政教育新格局。

一、課題領航，從"單點突破"到"係統構建"

項目立項之初，就確立了明確的目標，超越傳統的"貼標簽"式思政教育，探索一條"知識傳授與價值引領同向同行"的常態化路徑。課題研究構成了係統性推進的"頂層設計"。

首先，項目組通過發放問卷，走訪部分學校，收集信息，精準破題。診斷出縣域教師麵臨的"不會融、生硬融"核心症結，這決定了研究必須兼具理論高度與實踐溫度。

接著，項目組從身邊出發，發動師生挖掘、整理資源。項目組係統挖掘、梳理衡南本地豐富的礦產資源、特色產業（如冠市紅豆腐）、生態環境（湘江流域）中蘊含的化學知識與思政元素，編纂成《衡南縣化學課程思政本土資源案例集》，讓思政教育接上"地氣"，有了"源頭活水"。

最後，實驗校教師摸索並總結思政課堂教學模式，賦能思政教學。經過近一年的課堂實踐與迭代，項目初步提煉出易於操作的 "3×3"縣域初中化學課程思政教學模式，即聚焦"科學精神、家國情懷、責任擔當"三類目標，通過"情境浸潤、探究體悟、實踐升華"三條路徑，融入"知識產生、實驗探究、社會應用"三個環節，為一線教師提供了清晰的"方法論"和"施工圖"。

二、課堂深耕，思政之花在學科沃土中自然綻放

課題的生命力在於課堂。項目以課堂教學為終極檢驗場和核心產出端，推動思政教育從理念轉化為鮮活的教學實踐。

2025年11月，在冠市中學舉辦的全縣課堂教學觀摩研討會上，兩節示範課引發了強烈反響。屈巍老師執教的《探秘家鄉水，解鎖生命源》，從衡南風光切入，將科學史、氫能前沿與國家"雙碳"戰略無縫鏈接，激發了學生的科技自信與時代責任。封淑文老師的《水的淨化》則讓學生化身"湘江水淨化工程師"，在解決真實問題的實驗過程中，將生態文明理念內化為守護家鄉的自覺行動。

此外，項目驅動全縣初中化學教師從"旁觀者"變為"創作者"。通過舉辦全縣課程思政教學設計大賽，湧現出一大批優秀案例，並匯編成《優秀教學設計集》，形成了共建共享的"資源池"。

還有，針對教師"不會融"的困境，項目組組織了多場"靶向培訓"。在雲市中學的專題培訓，用本土案例現場示範如何設計教學，被教師們譽為"及時雨"。研究的過程成為全縣化學教師教研能力與育人意識整體提升的過程。

三、全域輻射，從"化學樣本"到"思政生態"

省級基礎教育教學改革項目（Y2024150）所產生的效應，早已超越了化學學科的邊界，像一塊投入水中的石頭，漣漪擴散至全縣思政教育工作的各個層麵。

1.提供可複製的"學科育人範式"。該課題形成的"本土資源開發—教學模式提煉—教師共同體成長"的一體化推進策略，為全縣中小學各學科開展課程思政提供了可借鑒、可遷移的"衡南方案"。

2.助推"大思政課"體係建設。在課題的示範引領下，衡南縣積極推進思政課改革創新，將本地豐富的紅色資源（如桐梓山工農遊擊隊根據地）、傳統文化（如"七巧龍"非遺）全麵融入教育教學。全縣13萬師生共上"思政開學第一課"、常態開展紅色研學等活動，構建了課內課外貫通、校內校外聯動的"大思政"育人生態。

3.形成持續發展的教研文化。課題研究帶動了常態化、專題化的縣域教研氛圍。以項目為核心，形成了"高校專家-教研員-骨幹教師-青年教師"協同研訓的鏈條，使紮實教研、潛心育人成為衡南教育人的共同追求。在該教研氛圍引領下，衡南縣三塘聯合學校雁西小學研究的《"大思政"理念下的小學數學教學實踐的有效探究》獲衡陽市十四五規劃課題壹等獎，衡南縣第五中學研究的《女排精神融入高中體育課程思政實踐研究》獲衡陽市十四五規劃課題貳等獎

四、總結展望，在深耕與拓展中邁向未來

衡南縣以省級基礎教育教學改革項目為抓手，成功地將一項學科教學研究，升華為牽引區域思政教育整體發展的係統工程。它證明了，課程思政絕非額外負擔，而是提升教育內涵、實現立德樹人的必然要求。此外，衡南縣的省級基礎教育教學改革項目（Y2024150）在中期評估中，專家組給予了"過程紮實、成果豐碩、示範性強"的高度評價。展望未來，衡南縣教育部門表示，將繼續深化課題成果的推廣應用，推動本土思政資源數字化、網絡化共享，並鼓勵各學科基於自身特點開發課程思政實踐模式，讓"為黨育人、為國育才"的初心使命，在每一堂課、每一位教師、每一個學生心中深深紮根，為培養擔當民族複興大任的時代新人貢獻堅實的衡南力量。

從化學實驗室裏對一滴水的探究，到紅色遺址前對家國命運的思考，衡南縣以課題研究為筆，以課堂教學為墨，正奮力書寫著新時代縣域思政教育的生動答卷。

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